Mediation and Didactics: a genealogical and cartographic study of the academic production of Youth and Adult Education in Brazil

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dc.creatorSanceverino, Adriana Regina
dc.date2023-07-25
dc.date.accessioned2025-07-02T15:24:32Z
dc.date.available2025-07-02T15:24:32Z
dc.descriptionThis article comes from a research subproject funded by the Federal University of Fronteira Sul (UFFS). It aims to understand the main theoretical-methodological foundations that support the studies on Mediation and Didactics, the recurrent authors and their research trajectory and that of the advisors in the field of EJA. The subproject is part of a broader investigation, together with the Federal University of Santa Catarina (UFSC), which integrates a network of researchers from different states in Brazil and abroad. Methodologically, this investigation has a quantitative and qualitative approach of a bibliographic nature, through content analysis of an inventory and descriptive nature of the academic production on the theme of Mediation and Didactics in EJA. It has the theoretical contribution of Romanowski and Ens (2006), Meksenas (2002), Severino (2006) among others. As a result, it is highlighted that, although the relationship between mediations and didactics is immanent in the context of the pedagogical practice of EJA, it is not given in the scope of academic production. In addition, the studies reveal a gap in the theoretical-methodological discussion in relation to mediation as a founding category of didactics in this teaching modality, not only in relation to the term/concept, since no other language is used to deal with the specificity of methodologies that can handle the complexity of EJA. This fact has important implications for EJA, whether regarding teacher training policies to work in this type of education, or regarding the inadequacy of curricula, methodologies, teaching materials and the evaluation possibilities adopted.en-US
dc.descriptionEste artículo resulta de un subproyecto de investigación financiado por la Universidad Federal de Fronteira Sur (UFFS). Tiene como objetivo comprender los principales fundamentos teórico-metodológicos que sustentan los estudios sobre Mediación y Didáctica, los autores recurrentes y su trayectoria investigativa y la de los asesores en el campo de la EJA. El subproyecto forma parte de una investigación más amplia, junto con la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), que integra una red de investigadores de diferentes estados de Brasil y del exterior. Metodológicamente, esta investigación tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo de carácter bibliográfico, a través del análisis de contenido de carácter inventariado y descriptivo de la producción académica sobre el tema de la Mediación y la Didáctica en la EJA. Cuenta con el aporte teórico de Romanowski y Ens (2006), Meksenas (2002), Severino (2006) entre otros. Como resultado, se destaca que, si bien la relación entre mediaciones y didáctica es inmanente en el contexto de la práctica pedagógica de la EJA, no se da en el ámbito de la producción académica. Además, los estudios revelan un vacío en la discusión teórico-metodológica en relación a la mediación como categoría fundante de la didáctica en esta modalidad de enseñanza, no solo en relación al término/concepto, ya que no se utiliza otro lenguaje para tratar la especificidad de metodologías que pueden manejar la complejidad de EJA. Este hecho tiene implicaciones importantes para la EJA, ya sea en relación a las políticas de formación docente para trabajar en este tipo de educación, ya sea en relación a la insuficiencia de los currículos, metodologías, materiales didácticos y formas de evaluación adoptadas.es-ES
dc.descriptionO presente artigo resulta de subprojeto de pesquisa financiada pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)[1]. Objetiva compreender os principais fundamentos teórico-metodológicos que embasam os estudos sobre a Mediação e a Didática, os autores recorrentes e a trajetória de pesquisa deles e dos orientadores no campo da EJA. O subprojeto compõe uma investigação mais ampla, junto à Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que integra uma rede de pesquisadores de diversos estados do Brasil e do exterior. Metodologicamente, esta investigação tem abordagem quanti-qualitativa de caráter bibliográfico, mediante análise de conteúdo de natureza inventariante e descritiva da produção acadêmica sobre a temática da Mediação e da Didática na EJA. Conta com os aportes teóricos de Romanowski e Ens (2006), Meksenas (2002), Severino (2006) entre outros. Como resultado, destaca-se que, embora esteja imanente a relação entre as mediações e a didática no contexto da prática pedagógica da EJA, ela não está dada no âmbito da produção acadêmica. Além disso, os estudos revelam uma lacuna na discussão teórico-metodológica em relação à mediação como categoria fundante da didática nessa modalidade de ensino, não só em relação ao termo/conceito, uma vez que também não é usada outra linguagem para tratar da especificidade das metodologias que possam dar conta da complexidade da EJA. Esse fato tem implicações importantes para a EJA, seja em relação às políticas de formação de professores para atuarem nessa modalidade de educação, seja em relação à inadequação de currículos, de metodologias, de materiais didáticos e das formas de avaliação adotadas. [1] Parte desse estudo constituiu apresentação na XII JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA – UFFS. V.1 n.12, 2022 ISSN 2526-205X5. Disponível em: https://portaleventos.uffs.edu.br/index.php/JORNADA/article/view/16548pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/24094
dc.identifier10.5965/1984723824552023154
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/13101
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade do Estado de Santa Catarina - UDESCpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/24094/15823
dc.rightsCopyright (c) 2023 Revista Linhaspt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Linhas; v. 24 n. 55 (2023): Educação de pessoas jovens, adultas e idosas em contextos político-pedagógicos e curriculares ; 154 - 181pt-BR
dc.source1984-7238
dc.source10.5965/1984723824552023
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt-BR
dc.subjectmediação e didáticapt-BR
dc.subjectpesquisas em EJApt-BR
dc.subjectYouth and Adult Educationen-US
dc.subjectmediation and didacticsen-US
dc.subjectresearch in EJAen-US
dc.subjectEducación de Jóvenes y Adultoses-ES
dc.subjectmediación y didácticaes-ES
dc.subjectinvestigación en EJAes-ES
dc.titleMediation and Didactics: a genealogical and cartographic study of the academic production of Youth and Adult Education in Brazilen-US
dc.titleMediación y Didáctica: un estudio genealógico y cartográfico de la producción académica de Educación de Jóvenes y Adultos en Brasiles-ES
dc.titleMediação e Didática: um estudo genealógico e cartográfico da produção acadêmica da Educação de Pessoas Jovens e Adultas no Brasilpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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