DESENHO INFANTIL: cognição, linguagem e surdez

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dc.creatorOleques, Liane Carvalho
dc.date2010-06-17
dc.date.accessioned2025-07-02T15:04:26Z
dc.date.available2025-07-02T15:04:26Z
dc.descriptionConsiderando os estudos acerca do desenho infantil relacionados à cognição e à comunicação, busca-se nesse artigo lançar bases para a análise acerca da produção de imagens visuais (desenhos) em situação de privação da palavra por surdez profunda. Na primeira parte do texto serão apresentados os fundamentos do ponto de vista gráfico, comunicacional e cognitivo que orientam a investigação, salientando os estudos de Duarte (1995 – 2008) e Darras (1996 – 2003). Na segunda parte as questões relativas à surdez e ao ato desenhar ganham relevância. Autores como Sacks (1998) e Goldfeld (2002) subsidiam a pesquisa. Objetiva-se investigar se como se desenvolve o repertório gráfico de uma criança com surdez em relação a uma criança ouvinte.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/1989
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/12478
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade do Estado de Santa Catarinapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/1989/1550
dc.rightsCopyright (c) 2009 Liane Carvalho Olequespt-BR
dc.sourceRevista Educação, Artes e Inclusão; v. 2 n. 1 (2009): Revista Educação, Artes e Inclusãopt-BR
dc.source1984-3178
dc.subjectDesenho infantilpt-BR
dc.subjectlinguagempt-BR
dc.subjectcogniçãopt-BR
dc.subjectdesenho na surdezpt-BR
dc.titleDESENHO INFANTIL: cognição, linguagem e surdezpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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