New challenges for teaching in art anddevelopments for the microregion of Joinville
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Universidade do Estado de Santa Catarina
Resumo
Descrição
The present work of a qualitative nature presents a review of the legislation that regulates andgoverns the teaching of art in Brazil, showing its achievements and impasses in the light of someauthors who dialogue with regulatory frameworks in the educational field. It continues with theobservation and confrontation of the existing curricula for a degree in art in the State of SantaCatarina with regard to the specificity of the languages that are offered. A questionnaire was sent toart teachers from the microregion of Joinville - São Francisco do Sul, Schroeder, Araquari,Balneário Barra do Sul, Corupá, Garuva, Guaramirim, Itapoá, Jaraguá do Sul, Joinville andMassaranduba - who work in professional and technological education integrated to high school,allowing the emergence of a brief portrait of their experiences in the classroom. From a past withmultipurpose educators to the contemporary recognition of the specificities of the four artisticlanguages, going through several stages, it is noted that there is still uncertainty about what art isand who is better prepared to teach it. Furthermore, the disruption of schools persists with the lackof materials and equipment in addition to the disregard of educational institutions.
O presente trabalho de natureza qualitativa apresenta uma revisão da legislação que regulamenta e rege o ensino da arte no Brasil, evidenciando suas conquistas e impasses à luz de alguns autores que dialogam com marcos regulatórios do campo educacional. Segue com a observação e o confronto dos currículos existentes de licenciatura em arte no Estado de Santa Catarina no que tange à especificidade das linguagens ofertadas. Para tanto, enviou-se um questionário aos professores de arte da microrregião de Joinville - São Francisco do Sul, Schroeder, Araquari, Balneário Barra do Sul, Corupá, Garuva, Guaramirim, Itapoá, Jaraguá do Sul, Joinville e Massaranduba - que atuam na educação profissional e tecnológica integrada ao ensino médio, permitindo a emergência de um breve retrato de suas vivências em sala de aula. De um passado com educadores polivalentes ao reconhecimento contemporâneo das especificidades das quatro linguagens artísticas, passando por diversos estágios, nota-se que ainda paira a incerteza sobre o que é arte e quem está melhor preparado para ensiná-la. Ademais, persiste a desestruturação das escolas com a falta de materiais e equipamentos além do menosprezo das instituições de ensino.
O presente trabalho de natureza qualitativa apresenta uma revisão da legislação que regulamenta e rege o ensino da arte no Brasil, evidenciando suas conquistas e impasses à luz de alguns autores que dialogam com marcos regulatórios do campo educacional. Segue com a observação e o confronto dos currículos existentes de licenciatura em arte no Estado de Santa Catarina no que tange à especificidade das linguagens ofertadas. Para tanto, enviou-se um questionário aos professores de arte da microrregião de Joinville - São Francisco do Sul, Schroeder, Araquari, Balneário Barra do Sul, Corupá, Garuva, Guaramirim, Itapoá, Jaraguá do Sul, Joinville e Massaranduba - que atuam na educação profissional e tecnológica integrada ao ensino médio, permitindo a emergência de um breve retrato de suas vivências em sala de aula. De um passado com educadores polivalentes ao reconhecimento contemporâneo das especificidades das quatro linguagens artísticas, passando por diversos estágios, nota-se que ainda paira a incerteza sobre o que é arte e quem está melhor preparado para ensiná-la. Ademais, persiste a desestruturação das escolas com a falta de materiais e equipamentos além do menosprezo das instituições de ensino.
Palavras-chave
ensino de arte, legislação educacional, docência, História do ensino da arte no Brasil., art teaching, educational legislation, teaching