Limits and possibilities of collaborative work in science teaching: an action-research experience in a public school

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dc.creatorConceição Bomfim, Roberta
dc.creatorSantos Guimarães, Thiago
dc.creatorMarcelo Marini Teixeira, Paulo
dc.creatorPrestes Massena, Elisa
dc.date2023-11-24
dc.date.accessioned2024-06-13T17:27:02Z
dc.date.available2024-06-13T17:27:02Z
dc.descriptionIn this paper we investigate the limits and possibilities of collaborative work, considering a process aimed at teacher education inspired by action-research practices. For this purpose, a group of subjects with different levels of education was formed. The meetings took place weekly for one year and four interdisciplinary projects were developed, called Knowledge Station (ES), two of which were analyzed for this article: i) Move with the Sciences! and ii) Give a like in life: illicit drugs. The results obtained pointed to the need to involve teachers in curriculum development processes, and the university-school interface is a way for these processes. We have demonstrated the Study Situation as a possibility to rethink the construction of the ES; and the research action proved to be an effective modality when it comes to collaborative work, although very difficult to concretize due to the numerous structural and circumstantial difficulties that surrounded the mentioned projects.en-US
dc.descriptionNeste trabalho, investigamos limitações e potencialidades do trabalho colaborativo considerando um processo voltado para a formação de professores inspirado nas práticas de pesquisa-ação. Para isso, foi constituído um grupo composto de sujeitos com diferentes níveis de formação. As reuniões ocorreram semanalmente durante um ano, sendo desenvolvidos quatro projetos interdisciplinares, chamados de Estação dos Saberes (ES), em que dois foram analisados para este artigo: i) Movimente-se com as Ciências! e ii) Dê um like na vida: drogas ilícitas. Os resultados obtidos apontaram para a necessidade de inserir os professores em processos de desenvolvimento curricular, sendo a interface universidade-escola um caminho para esses processos. Evidenciamos a Situação de Estudo como uma possibilidade para repensar a construção das ES; e a pesquisa-ação se mostrou como uma modalidade efetiva quando se trata de trabalho colaborativo, entretanto muito difícil de ser concretizada, devido às inúmeras dificuldades estruturais e circunstanciais que cercaram os referidos projetos.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/91376
dc.identifier10.5007/1982-5153.2023.e91376
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/3615
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Catarinapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/91376/54720
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceAlexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia; v. 16 n. 2 (2023); 153-179pt-BR
dc.source1982-5153
dc.subjectFormação de professorespt-BR
dc.subjectPesquisa-açãopt-BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt-BR
dc.subjectColaboraçãopt-BR
dc.subjectCurrículopt-BR
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectResearch-actionen-US
dc.subjectScience teachingen-US
dc.subjectCollaborationen-US
dc.subjectCurriculumen-US
dc.titleLimits and possibilities of collaborative work in science teaching: an action-research experience in a public schoolen-US
dc.titleLimites e possibilidades do trabalho colaborativo no ensino de ciências: uma experiência de pesquisa-ação em escola públicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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