Disenchantment, abandonment and shortage: the challenge of the training of mathematics teachers
| dc.creator | Cruz, Lélia de Oliveira | |
| dc.creator | Bayer, Arno | |
| dc.date | 2017-05-30 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-13T17:25:53Z | |
| dc.date.available | 2024-06-13T17:25:53Z | |
| dc.description | This work is part of a research that investigates the opinion of the graduates of a public university in Maranhão that at the time, not engaged in teaching, at its option. Fact, which brings to the professional field the shortage of teachers to meet the demand of basic education. Issue that challenges both the teacher-training courses as educational authorities in search of action / response, to awaken in students (undergraduates), the desire to take and stay in teaching. For the data collection, we used a questionnaire that was been answered by 73.17% of undergraduates, who were in the last periods in 2014, and they had attended the Supervised Internship discipline. The collected data pointed to the need to build skills that confer future teachers, autonomy and security to face the confrontation with the real situations of professional practice and thereby gain and remain in teaching. | en-US |
| dc.description | O presente trabalho é um recorte da pesquisa que investiga a opinião dos egressos de uma universidade pública do Maranhão, que, no momento, não exercem a docência, por opção própria. Fato este que traz para o campo profissional a escassez de professores para atender a demanda da Educação Básica. Problemática que desafia tanto os cursos de formação de professor quanto às autoridades educacionais na busca de ação/resposta, no sentido de despertar nos discentes (licenciandos) o desejo de assumir e permanecer na docência. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário que foi respondido por 73,17% dos licenciandos que cursavam os últimos períodos em 2014, e haviam cursado a disciplina Estágio Supervisionado. Os dados coletados apontaram para a necessidade da construção de competências que conferissem aos futuros professores, autonomia e segurança para enfrentar o confronto com as situações reais do exercício profissional e assim assumir e permanecer na docência. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n1p239 | |
| dc.identifier | 10.5007/1982-5153.2017v10n1p239 | |
| dc.identifier.uri | https://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/3360 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Catarina | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n1p239/34224 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia | pt-BR |
| dc.source | Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia; v. 10 n. 1 (2017); 239-255 | pt-BR |
| dc.source | 1982-5153 | |
| dc.title | Disenchantment, abandonment and shortage: the challenge of the training of mathematics teachers | en-US |
| dc.title | Desencanto, abandono e escassez: o desafio da formação de professores de matemática | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |