The Pedagogical Residency as a biopower device: experiences of student-resident subjects in the Mathematics subproject

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dc.creatorSantana, Flávia Cristina de Macêdo
dc.creatorSantana, Tailane de Jesus
dc.date2024-12-19
dc.date.accessioned2025-07-02T15:24:40Z
dc.date.available2025-07-02T15:24:40Z
dc.descriptionThis article analyzes how the Pedagogical Residency (RP) constitutes a biopower device by regulating the experiences of student-residents in the Mathematics subproject during the pandemic. To this end, we employed some conceptual tools proposed by Michel Foucault and argue that the directives of the RP constitute a biopower device for the governance and control of populations. A qualitative approach was used, combined with documentary research. The choice was made to conduct a documentary analysis of a corpus consisting of official notices and reports of experiences from student-residents. We relied on principles of discourse analysis from a Foucauldian perspective to interpret the data produced. Three units of analysis related to practices and experiences were considered: a) the formative instance; b) the mathematical scope; c) the pedagogical field. These units emerged from the data and were systematized through a dialogue with some Foucauldian concepts. The results indicate that the formative device of the Pedagogical Residency produces future-Mathematics-teacher subjects through various regulatory strategies based on discussions of power/resistance, disciplinary society, and control, which shape the lived experiences.en-US
dc.descriptionEste artículo analiza cómo la Residencia Pedagógica (RP) se constituye como un dispositivo de biopoder al regular las experiencias de los sujetos estudiantes-residentes del subproyecto de Matemática durante la pandemia. Para ello, se movilizaron algunas herramientas conceptuales propuestas por Michel Foucault y argumentamos que los enfoques de la RP se constituyen en un dispositivo de biopoder para el gobierno y control de las poblaciones. Se utilizó un enfoque cualitativo, asociado a la investigación documental. Se optó por el análisis documental de un corpus compuesto por convocatorias y relatos de experiencias de sujetos estudiantes-residentes. Para ello, nos apoyamos en los principios del análisis del discurso desde la perspectiva foucaultiana para interpretar los datos producidos. Se consideran tres unidades de análisis vinculadas a las prácticas y experiencias: a) la instancia formativa; b) el ámbito matemático; c) el campo pedagógico. Estas unidades emergieron de los datos y se sistematizaron a partir de un diálogo con algunos conceptos foucaultianos. Los resultados indican que el dispositivo formativo de la Residencia Pedagógica produce sujetos-futuro(s)-profesor(es)-de-Matemática a través de diversas estrategias regulatorias basadas en los debates sobre el ejercicio del poder/resistencia, la sociedad disciplinaria y el control, que moldean las experiencias vividas.es-ES
dc.descriptionEste artigo analisa como a Residência Pedagógica (RP) constitui-se dispositivo de biopoder ao regular experiências dos sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemática durante a pandemia. Para tanto, mobilizaram-se algumas ferramentas conceituais propostas por Michel Foucault e argumentamos que os endereçamentos da RP se constituem um dispositivo de biopoder para o governamento e o controle das populações. Utiliza-se a abordagem qualitativa, associada à pesquisa documental. Optou-se pela análise documental de um corpus constituído por editais e relatos de experiências de sujeitos estudantes-residentes. Para tanto, apoiamo-nos nos princípios da análise do discurso na perspectiva foucaultiana para apreciar os dados produzidos. Consideram-se três unidades de análise vinculadas às práticas e às experiências, a saber: a) a instância formativa; b) o âmbito matemático; c) o campo pedagógico. Essas unidades emergiram dos dados e foram sistematizadas a partir de um diálogo com alguns conceitos foucaultianos. Os resultados indicam que o dispositivo formativo da Residência Pedagógica produz sujeitos-futuro(s)-professor(es)-de-Matemática por meio de diversificadas estratégias regulatórias pautadas nos debates sobre o exercício de poder/resistência, sociedade disciplinar e controle que moldam as experiências vivenciadas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/26634
dc.identifier10.5965/1984723825592024151
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/13133
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade do Estado de Santa Catarina - UDESCpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/26634/17926
dc.rightsCopyright (c) 2024 Revista Linhaspt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Linhas; v. 25 n. 59 (2024): Formação de professores que ensinam matemática: práticas e perspectivas; 151 - 184pt-BR
dc.source1984-7238
dc.subjectbiopoderpt-BR
dc.subjectdiscursopt-BR
dc.subjectiniciação à docênciapt-BR
dc.subjectprofessor(es/a)-de-matemáticapt-BR
dc.subjectpandemiapt-BR
dc.subjectbiopoweren-US
dc.subjectdiscourseen-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectmathematics teacher(s)en-US
dc.subjectpandemicen-US
dc.subjectbiopoderes-ES
dc.subjectdiscursoes-ES
dc.subjectformación docentees-ES
dc.subjectprofesor(es/a)-de-matemáticases-ES
dc.subjectpandemiaes-ES
dc.titleThe Pedagogical Residency as a biopower device: experiences of student-resident subjects in the Mathematics subprojecten-US
dc.titleLa Residencia Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiencias de sujetos estudiantes-residentes del subproyecto de Matemáticases-ES
dc.titleA Residência Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiências de sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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