Models, conceptualizations, and teacher profiles for educating mathematics teachers in digital technologies: a systematic review of the literature

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dc.creatordos Santos Cordeiro, Edson
dc.creatorDeliberalli, Mariangela
dc.creatorCavalheiro Ponciano, Paola
dc.creatorBoscarioli, Clodis
dc.creatorEmanuel Klüber, Tiago
dc.date2023-11-24
dc.date.accessioned2024-06-13T17:26:59Z
dc.date.available2024-06-13T17:26:59Z
dc.descriptionIn the context of Mathematics Education, there are many teacher education initiatives, and the way they are carried out deserves attention. Therefore, we ask: “How is training in digital technologies for mathematics teachers represented in recent Brazilian research?” Through a systematic review of the literature in the Digital Library of Theses and Dissertations between 2016 and 2021 and using Content Analysis and the agreement approach between judges as techniques to ensure the reliability of the analysis, we arrived at a total of 15 selected papers, from which we derived a posteriori three categories: Topics of Continuing Education, Design and Role of Digital Technologies, and Structuring of Continuing Education. We interpret that the model of in-service training is based on short courses focused on specific niches and topics, and we point out aspects that can be considered when planning and implementing in-service training for mathematics teachers.en-US
dc.descriptionHá, no contexto da Educação Matemática, muitas iniciativas de formação de professores, e merece atenção o modo como são realizadas, tal que nos perguntamos: “De que modo se apresentam as formações em tecnologias digitais para professores que ensinam Matemática em pesquisas brasileiras recentes?” Por meio de uma revisão sistemática da literatura realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações entre 2016 e 2021, tomando como técnicas a Análise de Conteúdo e a abordagem de concordância entre juízes para assegurar mais confiabilidade à análise, chegamos a um total de 15 trabalhos selecionados, dos quais inferimos três categorias a posteriori: Sujeitos da Formação, Concepção e papel das tecnologias digitais e Estruturação das formações. Interpretamos que o modelo de formação é baseado em cursos de curta duração, se concentrando em certos nichos e sujeitos e, em decorrência, apontamos aspectos a serem considerados no planejamento e execução de formações de professores que ensinam Matemática.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/88128
dc.identifier10.5007/1982-5153.2023.e88128
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/3604
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Catarinapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/88128/54614
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceAlexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia; v. 16 n. 2 (2023); 27-52pt-BR
dc.source1982-5153
dc.subjectInitial teacher trainingen-US
dc.subjectTeacher continued educationen-US
dc.subjectMathematics teacheren-US
dc.subjectTeacher professional developmenten-US
dc.subjectFormação inicial de professorespt-BR
dc.subjectProfessor de matemáticapt-BR
dc.subjectFormação continuada de professorespt-BR
dc.subjectDesenvolvimento profissional docentept-BR
dc.titleModels, conceptualizations, and teacher profiles for educating mathematics teachers in digital technologies: a systematic review of the literatureen-US
dc.titleModelos, concepções e perfil docente de formação em tecnologias digitais para professores que ensinam matemática: uma revisão sistemática da literaturapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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