Reptiles as content in textbooks: 2018 and 2021 PNLD analysis
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Universidade Federal de Santa Catarina
Resumo
Descrição
This research sought to understand how the content of reptiles is presented in the high school Biology textbooks indicated by the PNLD 2018 and 2021, based on the analysis of the textual records on their school knowledge. A qualitative documentary research was carried out which, through thematic analysis, identified and categorized textual excerpts about reptiles. Most of the PNLD 2021 collections did not cover all the defined thematic axes and there was a large reduction in the number of records. These results corroborate previous remarks about the BNCC's problem of prioritizing teaching by skills, neglecting the scientific content.
Esta pesquisa buscou compreender como o conteúdo de répteis é apresentado nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio indicados pelos PNLD 2018 e 2021, a partir de análises acerca dos registros textuais sobre respectivo conhecimento escolar. Fez-se uma pesquisa qualitativa documental que, pela análise temática, identificou e categorizou trechos textuais sobre répteis. A maioria das coleções do PNLD 2021 não contemplou todos os eixos temáticos definidos e houve grande redução na quantidade de registros. Esses resultados corroboram apontamentos anteriores acerca da problemática da BNCC em priorizar o ensino por habilidades, negligenciando o conteúdo científico.
Esta pesquisa buscou compreender como o conteúdo de répteis é apresentado nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio indicados pelos PNLD 2018 e 2021, a partir de análises acerca dos registros textuais sobre respectivo conhecimento escolar. Fez-se uma pesquisa qualitativa documental que, pela análise temática, identificou e categorizou trechos textuais sobre répteis. A maioria das coleções do PNLD 2021 não contemplou todos os eixos temáticos definidos e houve grande redução na quantidade de registros. Esses resultados corroboram apontamentos anteriores acerca da problemática da BNCC em priorizar o ensino por habilidades, negligenciando o conteúdo científico.
Palavras-chave
Document analysis, Common National Curriculum Base, Zoology teaching, High school, Análise documental, Base Nacional Comum Curricular, Ensino de zoologia, Ensino médio