Early literacy events in a public school: evidence from an ethnographic view
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Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
Resumo
Descrição
The article discusses an early literacy practice in a 2nd grade class of a Brazilian public school. We aim to understand the literacy concept that permeates literacy events in a ethnographic perspective, taking for granded the New Literacy Studies, Paulo Freire and Bakhtin‘s ideas. Considering the political and historical forces that constitute the parameters of formal education and school culture, the results indicate that, in this classroom, literacy was considered as a decoding and coding processes, resulting from a conception of written language as a neutral technique and not as a cultural tool that supports literacy practices in a graphocentric society. We argue that in the early literacy process we cannot leave the critical process for later; on the contrary, it is urgent to assume a conception of literacy that contemplates the political, social and cultural nature of writing.
El artículo aborda una práctica de alfabetización en una clase de segundo año de una escuela pública em Red municipal de Recife. Nuestro objetivo fue entender los conceptos de alfabetización, lectura y la escritura que permearon la labor del alfabetizador, a partir del análisis de hechos de literatura. Hacemos uso de la perspectiva etnográfica de investigación, basada en la Nueva Estudios de Alfabetización, en las ideas de Paulo Freire y Bajtín, considerando las fuerzas políticas e históricos que constituyen los parámetros de la educación formal y la cultura escolar. Los resultados indican que, en la práctica aquí analizada, una concepción de la alfabetización como apropiación del Sistema de Escritura Alfabética (SEA) y la lectura y la escritura como procesos de decodificación y codificación, a partir de una concepción del lenguaje escrito como técnica neutral y no como una herramienta cultural que apoya las prácticas de alfabetización en una sociedade grafocéntrico. Sostenemos que en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita em la escuela (y fuera de ella) no podemos dejar el proceso crítico para después; al contrario, es urgente asumir un concepto de alfabetización que contemple la naturaleza política, social y cultural de escribiendo.
O artigo discute uma prática de alfabetização numa turma de 2º ano de uma escola pública da rede municipal de Recife. Nosso objetivo foi compreender as concepções de alfabetização, leitura e escrita que permearam o trabalho da alfabetizadora, a partir da análise de eventos de alfabetização. Lançamos mão da perspectiva etnográfica de investigação, com base nos Novos Estudos do Letramento, nas ideias de Paulo Freire e de Bakhtin, considerando as forças políticas e históricas que constituem os parâmetros da educação formal e da cultura escolar. Os resultados indicam que, na prática aqui analisada, predominou uma concepção de alfabetização como apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e a leitura e escrita como processos de decodificação e codificação, decorrentes de uma concepção de língua escrita como uma técnica neutra e não como uma ferramenta cultural que embasa as práticas de letramento numa sociedade grafocêntrica. Argumentamos que no processo de ensino e aprendizagem da língua escrita na escola (e fora dela) não podemos deixar o processo crítico para depois; ao contrário, é urgente assumir uma concepção de alfabetização que contemple a natureza política, social e cultural da escrita.
El artículo aborda una práctica de alfabetización en una clase de segundo año de una escuela pública em Red municipal de Recife. Nuestro objetivo fue entender los conceptos de alfabetización, lectura y la escritura que permearon la labor del alfabetizador, a partir del análisis de hechos de literatura. Hacemos uso de la perspectiva etnográfica de investigación, basada en la Nueva Estudios de Alfabetización, en las ideas de Paulo Freire y Bajtín, considerando las fuerzas políticas e históricos que constituyen los parámetros de la educación formal y la cultura escolar. Los resultados indican que, en la práctica aquí analizada, una concepción de la alfabetización como apropiación del Sistema de Escritura Alfabética (SEA) y la lectura y la escritura como procesos de decodificación y codificación, a partir de una concepción del lenguaje escrito como técnica neutral y no como una herramienta cultural que apoya las prácticas de alfabetización en una sociedade grafocéntrico. Sostenemos que en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita em la escuela (y fuera de ella) no podemos dejar el proceso crítico para después; al contrario, es urgente asumir un concepto de alfabetización que contemple la naturaleza política, social y cultural de escribiendo.
O artigo discute uma prática de alfabetização numa turma de 2º ano de uma escola pública da rede municipal de Recife. Nosso objetivo foi compreender as concepções de alfabetização, leitura e escrita que permearam o trabalho da alfabetizadora, a partir da análise de eventos de alfabetização. Lançamos mão da perspectiva etnográfica de investigação, com base nos Novos Estudos do Letramento, nas ideias de Paulo Freire e de Bakhtin, considerando as forças políticas e históricas que constituem os parâmetros da educação formal e da cultura escolar. Os resultados indicam que, na prática aqui analisada, predominou uma concepção de alfabetização como apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e a leitura e escrita como processos de decodificação e codificação, decorrentes de uma concepção de língua escrita como uma técnica neutra e não como uma ferramenta cultural que embasa as práticas de letramento numa sociedade grafocêntrica. Argumentamos que no processo de ensino e aprendizagem da língua escrita na escola (e fora dela) não podemos deixar o processo crítico para depois; ao contrário, é urgente assumir uma concepção de alfabetização que contemple a natureza política, social e cultural da escrita.
Palavras-chave
alfabetização, sala de aula, letramento, etnografia, escola pública, early literacy, classroom, etnography, public school, alfabetización, literatura, salón de clases, etnografía, escuela pública