A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA

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dc.creatorCozer de Campos, Karin
dc.creatorSilveira Portelinha, Ângela Maria
dc.date2023-06-15
dc.date.accessioned2025-07-02T13:54:19Z
dc.date.available2025-07-02T13:54:19Z
dc.descriptionDado curado por Cristina Mara Moresco em 03/07/2025 para a atividade avaliativa
dc.descriptionEste artigo discute as ações desenvolvidas em projeto de extensão relacionado ao trabalho de formação continuada com um grupo de egressos do curso de Pedagogia que atuavam como professores iniciantes na Educação Infantil e/ou nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Apresenta as principais finalidades do projeto que consistiam em propor intervenções, de maneira formativa e colaborativa, às práticas pedagógicas dos egressos obtendo informações necessárias para repensar os aspectos prático-organizacionais do curso de Pedagogia. As principais estratégias metodológicas envolveram encontros entre professores da universidade e os egressos com estudos e reflexões sobre a prática pedagógica, relatos orais, sistematizações escritas de experiências pedagógicas e orientações teórico-metodológicas para auxiliar a prática de ensino dos egressos e contribuir nos seus processos formativos. Os resultados do projeto evidenciam que os egressos já traziam alguma experiência no magistério proveniente das atividades de estágio não obrigatório (remunerado) realizadas durante o curso de graduação, o que lhes possibilitou a vivência e o contato com a realidade escolar. No entanto, a experiência e a prática por si só não fornecem os elementos necessários para compreender, organizar e encaminhar o processo ensino-aprendizagem. Constata-se, junto aos egressos, a necessidade de uma formação teórica consistente e a importância de haver momentos coletivos para reflexões sobre a prática. Neste contexto, problematiza as principais necessidades de complementação e ressignificação teórico-metodológica relativa à prática pedagógica do professor iniciante, egresso do curso de Pedagogia, pautando-se no princípio da indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão que permeiam as práticas institucionais e as ações docentes, com a intenção de qualificar tanto o trabalho do professor universitário quanto o trabalho do professor da Educação Básica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/11400
dc.identifier.urihttps://periodicos.udesc.br/index.php/cidadaniaemacao/article/view/12825
dc.identifier.uri10.5965/25946412311
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade do Estado de Santa Catarinapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.udesc.br/index.php/cidadaniaemacao/article/view/12825/10214
dc.rightsCopyright (c) 2019 Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Culturapt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0pt-BR
dc.source2594-6412
dc.source10.5965/2594641231
dc.sourceCitizenship in Action: Extension and Culture Magazine; Vol. 3 No. 1 (2019): Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura; 01-13en-US
dc.sourceCiudadanía en Acción: Revista Extensión y Cultura; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura; 01-13es-ES
dc.sourceCidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura; v. 3 n. 1 (2019): Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura; 01-13pt-BR
dc.subjectFormação de professores. Egressos. Professor iniciante. Curso de Pedagogia.pt-BR
dc.titleA PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIApt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type"Artigo avaliado pelos pares"pt-BR

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