Possibilities of theoretical exploration of reflections by students from the licentiate in mathematics on their difficulties in solving questions about afinne and quadratic functions

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dc.creatorAgostinetto Antunes, Francieli Cristina
dc.creatorIgnatius Nogueira, Clélia Maria
dc.creatorBessa de Menezes, Marcus
dc.date2023-05-22
dc.date.accessioned2024-06-13T17:26:57Z
dc.date.available2024-06-13T17:26:57Z
dc.descriptionThis text brings some reflections concerning the difficulties identified in the resolution of activities of a test involving affine and quadratic functions presented by eighteen academics from the second year of the Mathematics Licentiate course. The activities were developed based on the Theory of Registers of Semiotic Representation, whose resolutions revealed the difficulty in converting graphic and natural language registers to the algebraic symbolic register. Difficulties were also observed regarding the use of mathematical arguments to justify the strategies used to solve the phenomena presented. The lack of formal organization in the resolutions was another aspect revealed by the academics through the test activities. From these difficulties, we interpret the conversion from graphic to algebraic symbolic as a didactic obstacle and the conversion from natural language to algebraic symbolic as an epistemological obstacle for the acquisition of affine and quadratic functions knowledges.  en-US
dc.descriptionEste texto traz algumas reflexões sobre as dificuldades identificadas nas resoluções de atividades de um teste envolvendo função afim e quadrática apresentadas por dezoito acadêmicos do segundo ano do curso de Licenciatura em Matemática. As atividades foram elaboradas com base na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, cujas resoluções revelaram a dificuldade na conversão dos registros gráfico e da língua natural para o registro simbólico algébrico. Foram verificadas dificuldades também quanto ao uso de argumentos matemáticos para justificar as estratégias utilizadas para resolução dos fenômenos apresentados. A falta de organização formal nas resoluções foi outro aspecto revelado pelos acadêmicos por meio das atividades do teste. A partir dessas dificuldades constatou-se que a conversão do registro gráfico para simbólico algébrico constitui-se em obstáculo didático e a conversão do registro em língua natural para o simbólico algébrico em obstáculo epistemológico para a aquisição do conhecimento de funções afim e quadrática.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/87102
dc.identifier10.5007/1982-5153.2023.e87102
dc.identifier.urihttps://labtecgc.udesc.br/dspace-lab-01/handle/hdl-lab-01-s01/3598
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Catarinapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/87102/53193
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceAlexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia; v. 16 n. 1 (2023); 183-205pt-BR
dc.source1982-5153
dc.subjectObstáculos epistemológicos e didáticospt-BR
dc.subjectFormação de professores que ensinam matemáticapt-BR
dc.subjectPercurso de estudo e pesquisapt-BR
dc.subjectEpistemological and didactic obstaclesen-US
dc.subjectFormation of teachers who teach mathematicsen-US
dc.titlePossibilities of theoretical exploration of reflections by students from the licentiate in mathematics on their difficulties in solving questions about afinne and quadratic functionsen-US
dc.titlePossibilidades de exploração teórica de reflexões de licenciandos em matemática sobre suas dificuldades na resolução de questões de funções afim e quadráticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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