The role of school in constituting the identity of the person with disabilities
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Universidade do Estado de Santa Catarina
Resumo
Descrição
This study analyzed the role that the school has in constituting the identity of people with disabilities, pointing out its possibilities and limits. To accomplish these purposes, the study addresses the concept of disability produced from the 19th century onwards, from the discussions of authors such as Foucault, Vigotski, Skliar and others, who understand disability as a social construction, defined from the established relationships in the sociocultural context. In addition to the theoretical study, a field research was also carried out, through a narrative interview with to women with disabilities, one graduated in Psychology, and the other in Psychology. The results showed that the school has an important role in the constitution of the identity of people with disabilities, as this one of the most significant social groups that the subjects integrate throughout their lives. It can either contribute to the constitution of an autonomous and confident subject, who realizes its power, as it can constitute insecure people who perceive themselves as deformed/ wrong. In this matter, school can either welcome people in their subjectivity, or exclude them from their formative processes.
O trabalho analisou o papel da escola na constituição da identidade das pessoas com deficiência, apontando suas possibilidades e limites. Para atender a esses propósitos, o estudo aborda a concepção de deficiência produzida a partir do século XIX, a partir das discussões de autores como Foucault, Vigotski, Skliar e outros, que compreendem a deficiência como uma construção social, definida a partir das relações estabelecidas no contexto sociocultural. Além do estudo teórico, foi realizada também uma pesquisa de campo, por meio da entrevista narrativa com duas mulheres com deficiência, uma graduada em Psicologia, e outra cursando a graduação em Psicologia. Os resultados apontaram que a escola tem um importante papel na constituição da identidade das pessoas com deficiência, visto ser este um dos mais significativos grupos sociais que os sujeitos integram no decorrer de suas vidas. Ela tanto pode contribuir para a constituição de um sujeito autônomo e confiante, que perceba sua potência, quanto constituir pessoas inseguras que se percebam como deformadas/erradas. Nesse sentido, a escola pode tanto acolher as pessoas em sua subjetividade, quanto excluí-la dos seus processos formativos.
O trabalho analisou o papel da escola na constituição da identidade das pessoas com deficiência, apontando suas possibilidades e limites. Para atender a esses propósitos, o estudo aborda a concepção de deficiência produzida a partir do século XIX, a partir das discussões de autores como Foucault, Vigotski, Skliar e outros, que compreendem a deficiência como uma construção social, definida a partir das relações estabelecidas no contexto sociocultural. Além do estudo teórico, foi realizada também uma pesquisa de campo, por meio da entrevista narrativa com duas mulheres com deficiência, uma graduada em Psicologia, e outra cursando a graduação em Psicologia. Os resultados apontaram que a escola tem um importante papel na constituição da identidade das pessoas com deficiência, visto ser este um dos mais significativos grupos sociais que os sujeitos integram no decorrer de suas vidas. Ela tanto pode contribuir para a constituição de um sujeito autônomo e confiante, que perceba sua potência, quanto constituir pessoas inseguras que se percebam como deformadas/erradas. Nesse sentido, a escola pode tanto acolher as pessoas em sua subjetividade, quanto excluí-la dos seus processos formativos.
Palavras-chave
pessoas com deficiência, escola, identidade, inclusão, Educação Inclusiva, people with disability, school, identity, inclusion