Study activity as a condition for the development of theoretical thinking in science classes: contributions by L. S. Vygotsky and V. V. Davydov for the organization of teaching
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Universidade Federal de Santa Catarina
Resumo
Descrição
The text presents a theoretical path of analysis on the Study Activity, as a condition for the development of theoretical thinking in Science classes, relating two theoretical perspectives: the Historical-Cultural Theory, in Vygotsky, and the Developmental Teaching Theory, in Davydov. Our arguments are based on two theoretical premises proposed by Vygotsky, related to human development, highlighting the unity “creation of meanings/learning, leading to development”, with emphasis on neoformations: awareness and intervention of the will. Respectively, we use Davydov's theoretical understandings that expose the Study Activity as a condition for the development of theoretical thinking, through five mental actions: the formation of the theoretical basis; the mental analysis of the process; the formation of the theoretical posture; the exploration of situated and concrete knowledge and the qualitative examination of the theoretical foundations of actions. We intend to bring contributions to the organization of education.
O texto apresenta um percurso teórico de análise sobre a Atividade de Estudo, como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico em aulas de Ciências, vinculando duas perspectivas teóricas: a Teoria Histórico-Cultural, em Vigotski e a Teoria do Ensino Desenvolvimental, em Davidov. Nossas argumentações baseiam-se em duas premissas teóricas propostas por Vigotski, relacionadas ao desenvolvimento humano, destacando a unidade “criação de significados/aprendizagem, conduzindo ao desenvolvimento”, com ênfase para as neoformações: a tomada de consciência e a intervenção da vontade. Respectivamente, utilizamos compreensões teóricas de Davidov que apresenta a Atividade de Estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico, através de cinco ações mentais: a formação da base teórica; a análise mental do processo; a formação da postura teórica; a exploração do conhecimento situado e concreto e o exame qualitativo dos fundamentos teóricos das ações. Nosso intento é trazer contribuições para a organização do ensino.
O texto apresenta um percurso teórico de análise sobre a Atividade de Estudo, como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico em aulas de Ciências, vinculando duas perspectivas teóricas: a Teoria Histórico-Cultural, em Vigotski e a Teoria do Ensino Desenvolvimental, em Davidov. Nossas argumentações baseiam-se em duas premissas teóricas propostas por Vigotski, relacionadas ao desenvolvimento humano, destacando a unidade “criação de significados/aprendizagem, conduzindo ao desenvolvimento”, com ênfase para as neoformações: a tomada de consciência e a intervenção da vontade. Respectivamente, utilizamos compreensões teóricas de Davidov que apresenta a Atividade de Estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico, através de cinco ações mentais: a formação da base teórica; a análise mental do processo; a formação da postura teórica; a exploração do conhecimento situado e concreto e o exame qualitativo dos fundamentos teóricos das ações. Nosso intento é trazer contribuições para a organização do ensino.
Palavras-chave
Ações mentais, Aprendizagem e desenvolvimento, Atividade de estudo, Ensino de ciências, Pensamento teórico, Mental actions, Learning and development, Study activity, Science teaching, Theoretical thinking